Plus de 180 références — livres, podcasts, outils méthodologiques et archives audio — sélectionnées par notre comité pédagogique pour nourrir une réflexion lente, exigeante et profondément humaine.
Cette saison, notre comité met à l'honneur trois œuvres qui interrogent la qualité de notre présence au monde. De Simone Weil à Yves Citton, un parcours patient pour réapprendre à écouter vraiment, à lire lentement, et à penser ensemble.
Chaque référence est accompagnée d'une note de lecture, d'extraits audio et de pistes d'usage en classe ou en formation.
Une indexation fine pour retrouver rapidement la ressource qui répondra à votre besoin du moment — qu'il s'agisse d'approfondir un concept, d'animer un atelier ou simplement de nourrir une curiosité.
Yves Citton prolonge son enquête sur les économies de l'attention et propose une véritable hygiène mentale du lecteur contemporain. Incontournable.
La philosophe dialogue avec notre équipe sur la différence entre entendre et écouter, et sur ce que cette distinction change à l'école.
Un parcours en douze étapes pour réintroduire la lenteur, la nuance et le doute dans les apprentissages, inspiré des travaux de Freinet et de Mèchet.
Un support visuel de 2 mètres pour faire émerger, en groupe, ce qu'éveillent en nous les trois verbes de notre manifeste. Adapté du cycle 3 à la formation adulte.
Un roman graphique de Mei-Lan Cheng sur ces communautés de moines-lecteurs du Yunnan qui ont préservé, pendant des siècles, l'art de lire à voix basse.
Une archive sonore restaurée par nos soins : six heures d'entretiens avec des instituteurs de la République qui ont expérimenté la lecture libre en classe.
Pour celles et ceux qui préfèrent la voix au texte : nos membres de l'atelier sonore partagent chaque mois trois pièces qui les ont marqués. Installez-vous, fermez les yeux.
Nos ressources ne sont jamais recommandées par un modèle. Elles passent toutes entre les mains d'un comité de cinq personnes — pédagogues, bibliothécaires, philosophes — qui les lisent, les écoutent et les utilisent en situation réelle.
Chaque référence est lue intégralement par au moins deux membres du comité, sur un temps minimum de trois semaines. Pas de note fondée sur un extrait.
Nous testons chaque outil, chaque lecture, chaque atelier en classe ou en formation avant de le recommander. Si cela ne fonctionne pas dans un contexte réel, nous le retirons.
Nos ressources sont classées selon ce qu'elles permettent de faire : ouvrir un débat, approfondir un concept, ralentir, écouter, écrire. Le verbe avant le thème.